10.2.3B-FSE PON-PI-2018-9 I’M A EUROPEAN CITIZEN – JE SUIS CITOYEN EUROPÉEN

ANNÉE 2018
PHOTO DE L’ÉCOLE

Lycée général et technologique “Nicola Pellati“

Le lycée général et technologique “Nicola Pellati“ est né en 1936, comme école pour comptables. Depuis ce moment-là, il a connu une énorme évolution. En effet les premiers comptables diplômés en 1941 – 42 n’étaient que 6; aujourd’hui le nombre des étudiants qui ont leur bac, dans les trois filières (sciences géomatiques, comptabilité, lycée) dépasse la centaine. Dans les années soixante, le siège détaché de Canelli a été inauguré.

Ensuite l’école a continué à s’agrandir et a commencé à accueillir des élèves qui provenaient de la ville d’Acqui Terme et de ses environs. En 1979, l’école déménage dans le bâtiment actuel, un établissement moderne et bien équipé.

Dans les années ‘90 le lycée scientifique Galileo Galilei (l’un des premiers lycées nationaux à participer à la planification informatique nationale à partir de 1986) s’associe au lycée Pellati.

Aujourd’hui le lycée scientifique et technologique Pellati offre les voies suivantes: Gestion – Administration – Finance (et à partir de la troisième année l’option en systèmes d’information de gestion); Construction – Environnement – Territoire; Lycée de tourisme (siège de Canelli); Lycée scientifique; Lycée des sciences appliquées; Lycée linguistique.

ACTEURS

64 étudiants de l’avant-dernière année de Lycée (quarta en italien), sélectionnés au mérite, c’est-à-dire qui possèdent le niveau B1 de maîtrise de la langue anglaise, des bons résultats dans les autres disciplines et une bonne note en anglais; 6 professeurs d’anglais, de français, d’allemand et de droit.

DESCRIPTION

Le lycée Pellati, dans le cadre du projet PON «I’m a European citizen» propose trois parcours de formation: No Borders (Pas de frontières); i Nuovi Esploratori d’Europa (Les nouveaux explorateurs d’Europe); Upgrading Skills (Perfectionnement des compétences).

Les trois modules sont reliés entre eux: dans le premier parcours on pose les bases de l’action, ensuite on progresse dans le renforcement des compétences linguistiques en anglais, français, allemand, afin de développer la conscience et la compréhension de ce que signifie être citoyen européen.

Premier module: 30 heures à l’école destinées à 15 étudiants qui proviennent de n’importe quelle filière de l’école.

Les étudiants sont sélectionnés au mérite, afin de promouvoir l’excellence en milieu scolaire.

Critères de sélection: certification de niveau B1 de maîtrise de la langue anglaise; Bons résultats dans toutes les disciplines; Bonnes notes en anglais.

Deuxième module: les 15 étudiants ont passé trois semaines à Cork en Irlande et ont fréquenté 60 heures de cours d’anglais, 45 heures de cours de préparation à l’examen de certification de niveau B2 et 15 heures d’apprentissage par projet. Une fois rentrés en Italie, les étudiants ont passé l’examen de certification Cambridge de niveau B2.

RÉSEAU TERRITORIAL

Municipalité; Producteurs de vin du territoire local; Association culturelle Erca.

Développer chez les étudiants des connaissances reliés à la citoyenneté européenne à travers le multilinguisme. Créer une plateforme de connaissances de base afin de faciliter la compréhension et le sentiment d’identité des jeunes aux principes, aux règles et au fonctionnement de l’Union Européenne.

A l’intérieur de chaque module, l’innovation a été réalisée grâce à la didactique laboratorial utilisée pour explorer et analyser les différents thèmes et pour enregistrer les activités grâces à des vidéos et d’autres produits innovants (représentations théâtrales, création de bandes dessinées). Les élèves sont parvenus aussi à trouver des points en communs entre des thèmes qui d’habitude sont traités de façon séparée.

Un important effort a été mis en place pour systématiser les savoirs acquis et les expériences faites, à l’intérieur des classes et avec les futurs enseignants

Créer une plateforme des connaissances pour faciliter la compréhension et le sentiment d’identité des jeunes aux principes, aux règles et au fonctionnement de l’Union Européenne et leur permettre de se forger une opinion sur les grands débats autour de ces sujets.

En particulier, après avoir analysé les éléments de base qui caractérisent le concept de Citoyenneté Européenne (droits, espace économique, mobilité…), les étudiants ont fait une analyse et une cartographie de toutes les principales zones de production de vin en France (module en français), en Irlande (module en anglais) et en Italie, en les reliant aux caractéristiques typiques des différents territoires (du point de vue culturel, économique, touristique, d’identité et d’appartenance à l’Union Européenne).

En particulier, les élèves se sont focalisés sur le Piémont et sur la ville de Nizza Monferrato, ils ont réfléchi sur le fait que grâce à l’appartenance à l’espace commun européen, des nouvelles possibilités économiques se sont ouvertes, grâce à la péculiarité des produits œnologiques.